全球小学程度一样吗？
美国堪萨斯州莱文沃思小学学生汉克·贝思说：“我班上就有11名澳大利亚学生。我们学校共有15名美国学生。”11月4日，汉克·贝思所在的国际和平与友谊俱乐部为澳大利亚“朋友”举行了一次欢迎仪式。自1958年莱文沃思小学与澳大利亚一所小学建立联盟关系以来，这两所学校的学生们每两天通过电子邮件来往一次，“交流”功课、图画、视频和创意写作。本月，来自双方学校的25名学生和6名老师将齐聚莱文沃思，为期一周，参加“跨越大洋之路”活动。
虽然距离很遥远，但全球小学生的语言和文化氛围却越来越相似。英国《卫报》11月3日刊登的专题报道《从学校到教室：全球化的一个小视角》，对全球各地小学生的阅读、写作、数学和科学教育状况进行了评估。这项调查由联合国教科文组织委托进行，在86个国家和地区的4万所小学进行，去年夏季结束。调查结果显示，小学生的阅读、写作和数学知识普遍提高，但科学知识情况不佳。世界范围内的学生经常讨论全球问题，了解其他国家。尽管各国文化和经济有差异，但学生都是“互联网一代”，喜欢在网上交流。
过去40年，全球教育体系发生了巨大变化，日益紧密相连。联合国教科文组织执行局成员雅克·芒代尔说：“40年前，一个在法国上学的小孩可能连瑞典语都不了解。而如今，他们也许在一周前刚参加了一个网络会议。”但与此同时，各国在教育政策制定方面却越发孤立。“各国领导人很乐意签署国际宣言，但不愿意把国际准则和实践拿来参考。”他强调，制定更公平、有效的国际教育体系势在必行，这也是《全球治理议程》的重要内容。